七十一、山姑的棗林（第2頁(yè)）

清水縣南谷鎮(zhèn)中學(xué)

山姑聽(tīng)說(shuō)梅成出了點(diǎn)事，就匆忙趕到學(xué)校，對(duì)那幾個(gè)學(xué)生一頓臭罵，學(xué)生們都乖乖地聽(tīng)著，沒(méi)有一個(gè)敢吭聲。山姑是鎮(zhèn)上有名的大老板，學(xué)生們誰(shuí)敢不服？況且人家引來(lái)了服裝廠，父母?jìng)儾挥猛獬龃蚬ち?，給他們到來(lái)的實(shí)際利益沒(méi)人敢質(zhì)疑。

梅成感到十分羞愧，一個(gè)老板竟然不如一個(gè)山區(qū)女職工有威望，這讓他感到需要學(xué)習(xí)的地方太多了。

山姑勸道：要感謝那些死不改悔的孩子，他們讓你反思自己的時(shí)間，該花在哪兒？在無(wú)意義的東西上面浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)異于浪費(fèi)生命，對(duì)于科技工作者來(lái)了而言，這世界就少了一個(gè)或多個(gè)發(fā)明，一部或幾部作品。

他沒(méi)有找學(xué)生賠償被砸壞的機(jī)器人，他們也賠償不起。他覺(jué)得自己有點(diǎn)操之過(guò)急才導(dǎo)致了不可收拾的地步。他記起了爸爸的話(huà)：要用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，用學(xué)生的興趣去愛(ài)好。這是教師必須擁有的人際智能。對(duì)于復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)以及人類(lèi)的大腦而言，如果采用逆向思考，問(wèn)題往往會(huì)變得更容易解決。

他找到了鍋蓋頭，在辦公室和他談了一次心。開(kāi)始鍋蓋頭對(duì)梅成很有敵對(duì)情緒。梅成拿出了100元鈔票，對(duì)他客氣地說(shuō)：你只要說(shuō)真話(huà)，這100塊錢(qián)就是你的。

鍋蓋頭兩眼放光，說(shuō)：老師，我們不是針對(duì)你，而是因?yàn)槲覀兩兑膊粫?huì)，坐在教室里實(shí)在難受，寧愿站在走廊里挨凍。

不信你問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)。大部分連拼音都不會(huì)，你讓我們學(xué)音標(biāo)，更白搭！他接著說(shuō)道。

你弄得芯片，讓學(xué)生都賣(mài)了。

這句話(huà)讓梅成感到五雷轟頂，那是公司的核心產(chǎn)品，幾年的心血。

謝謝你能說(shuō)真話(huà)，這一百塊錢(qián)是獎(jiǎng)勵(lì)你的，你拿著吧！梅成有氣無(wú)力地說(shuō)。

謝謝老師！鍋蓋頭朝梅成深深鞠了一躬，高興地走了。

如果你想說(shuō)服別人，要訴諸利益，而非訴諸理性。這句話(huà)對(duì)山區(qū)的孩子更實(shí)用。

第二天上課，他沒(méi)有講授知識(shí)，而是學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》。

墨磨偏，心不端。字不敬，心先病。學(xué)習(xí)先從敬字尊師開(kāi)始。

初中生在補(bǔ)習(xí)幼兒園的課程。

城里的孩子周末在上這班那班，而山區(qū)的孩子正常課程都上不下去，正是應(yīng)了那句話(huà)：富人家的孩子在吃苦，窮人家的孩子成了敗家子。兩極分化愈來(lái)愈烈，5+2=0。

周末，朵朵去上補(bǔ)習(xí)班。山姑上身穿黑色皮夾克，下身穿藍(lán)色牛仔褲，腳踏白色運(yùn)動(dòng)鞋來(lái)學(xué)校看望梅成。

行啦！還再生悶氣？山姑瞇著月牙般的眼睛問(wèn)道，跟我去看看酸棗林？

你不去上班啦？梅成問(wèn)道。

今天歇周末。我干上副總了，有點(diǎn)特權(quán)了。她笑瞇瞇地說(shuō)。

酸棗林在離學(xué)校三里路的山上，這兩年雨水充足，她也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。今天陽(yáng)光暖暖的，讓人心里很舒服。兩人有說(shuō)有笑的來(lái)到了山上。

這是我種的一百畝棗林。平時(shí)不用人管，自個(gè)兒生長(zhǎng)，到時(shí)候收果賣(mài)錢(qián)。山姑得意地說(shuō)道。今年賣(mài)到一百元一斤，十萬(wàn)元進(jìn)了腰包。