第131章 星蝶啟智（第1頁）

星軌紀(jì)元四年的仲夏夜，星界之橋的夜風(fēng)還帶著慶典余溫，星蝶群便裹挾著星云的微光抵達(dá)了異星守護(hù)臺。它們翅膀上的能量紋路隨飛行頻率變幻，時而化作星軌符文，時而顯露出異星文字，落在星軌學(xué)院的穹頂時，竟自動拼成了“探索共生”的立體光字，引得剛下課的孩子們圍攏過來。

“這些星蝶的能量波動好特別！”扎著雙馬尾的小女孩舉著星塵梳，梳齒掠過星蝶翅膀，梳身立刻浮現(xiàn)出細(xì)碎的光紋，“比慶典上的星云光羽多了三種暗頻，像是藏著沒解開的宇宙密碼。”她身旁的男孩立刻掏出星紋鑿，在地面輕敲三下，激活了試煉場的能量模擬場——暗紫色的模擬暗能量剛浮現(xiàn)，一只星蝶便主動飛落，翅膀扇動間，暗能量竟被分解成了銀藍(lán)與暖橙兩種基礎(chǔ)能量，與七城、異星的能量屬性完美對應(yīng)。

這一幕恰好被趕來的徐墨與異星長老看見。異星長老抬手召來一縷地脈能量，與星蝶翅膀的光紋相融，空中瞬間展開半透明的星圖：“星蝶帶來的不是普通樣本，是星云邊緣‘雙生星帶’的能量圖譜。那里的星體一半靠星軌式地脈運轉(zhuǎn)，一半靠異星式能量流動，正是研究跨世界能量共生的最佳樣本。”

徐墨立刻投影出學(xué)院的課程調(diào)整方案，新增的“星蝶觀測課”排在了次日清晨。當(dāng)晚，孩子們自發(fā)分成小組，有的用葉笛記錄星蝶的飛行韻律，有的用星紋鑿在能量板上復(fù)刻翅膀紋路，還有的嘗試與星蝶建立能量連接——當(dāng)一個男孩將手掌貼在星蝶背上時，星蝶突然釋放出一道光流，在他掌心形成了微型雙生星帶模型，模型中兩顆星體的能量正以肉眼可見的速度相互滲透、循環(huán)。

“原來能量共生不是簡單的疊加！”男孩驚喜地展示著掌心模型，“你看，星軌地脈的金光會順著異星能量帶的暖橙紋路流動，遇到節(jié)點時還會轉(zhuǎn)化成星云特有的七彩光粒，反過來又能滋養(yǎng)地脈。”圍攏的孩子們紛紛效仿，一時間，學(xué)院的夜空飄滿了微型雙生星帶，星蝶群則在其間穿梭，像是在引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更細(xì)微的能量規(guī)律。

次日清晨的觀測課上，意外發(fā)生了。一只體型稍大的星蝶突然翅膀垂落，能量紋路變得暗淡——異星能量師檢測后發(fā)現(xiàn)，它攜帶的雙生星帶能量中混入了“紊亂暗粒子”，這種粒子會干擾能量循環(huán)，若不及時清除，可能影響其他星蝶。

孩子們立刻行動起來。女孩用葉笛吹奏出舒緩的風(fēng)帶韻律，穩(wěn)定星蝶的能量波動；男孩們則用星紋鑿在地面畫出星軌凈化符文，配合異星孩子釋放的地脈光網(wǎng)，將紊亂暗粒子一點點從星蝶體內(nèi)剝離。當(dāng)最后一粒暗粒子被凈化時，星蝶翅膀重新亮起，還主動飛向女孩，將一片帶著雙生星帶能量的翅鱗落在她的葉笛上——那片翅鱗竟化作了可調(diào)節(jié)的能量共鳴器，能讓葉笛精準(zhǔn)引導(dǎo)不同屬性的能量。

“這就是‘一起學(xué)習(xí)’的意義。”徐墨看著孩子們歡呼的身影，對異星長老說，“星蝶帶來的不僅是知識，更是讓他們在解決問題中理解‘共生’的真正含義——不是一方守護(hù)另一方，而是彼此支撐、共同成長。”

當(dāng)天午后，星軌學(xué)院的試煉場迎來了首次“雙生星帶模擬試煉”。孩子們佩戴著星蝶贈予的能量配件，在模擬的雙生星帶環(huán)境中，嘗試調(diào)和地脈與能量帶的紊亂節(jié)點。一個之前總掌握不好能量平衡的小女孩，借助星塵梳吸收的星蝶光流，成功讓模擬星體的兩種能量達(dá)成了完美循環(huán)——試煉場的地面隨之亮起一道光紋，自動記錄下她的調(diào)和方案，存入了學(xué)院的“共生知識庫”。

夕陽再次染紅星界之橋時，孩子們將星蝶送回星云。臨別前，最大的那只星蝶在學(xué)院上空盤旋三周，翅膀展開的光紋化作一行字：“下一個月圓，雙生星帶見。”孩子們揮舞著手中的工具回應(yīng)，星紋鑿的金光、葉笛的風(fēng)紋、星塵梳的銀藍(lán)光芒，與星蝶的微光在暮色中交織成新的約定。

當(dāng)孩子們回到星軌學(xué)院，發(fā)現(xiàn)試煉場的傳承錨點旁多了一塊新的能量碑，碑上刻著他們與星蝶共同完成的首個跨世界能量凈化案例，下方還有一行徐墨新增的注解：“星軌新約的每一頁，都由所有生命共同書寫。”晚風(fēng)拂過，能量碑上的文字與遠(yuǎn)處星界之橋的燈火呼應(yīng)，像是在預(yù)告著，下一段關(guān)于探索與共生的旅程，已在雙生星帶的方向悄然開啟。

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